• Skip to primary navigation
  • Skip to main content
  • Skip to primary sidebar
  • Skip to footer

EN+ Diseño Social

Diseño y Comunicación Social

  • QUIÉNES SOMOS
  • FORMACIÓN
  • CONSULTORÍA
  • BLOG
  • AULA VIRTUAL
Formación: La Educación para la Transformación Social (EpTS)

Formación: La Educación para la Transformación Social (EpTS)

18 October, 2023 by Diseño Social Leave a Comment

La Educación para la Transformación Social (EpTS) es una herramienta en constante evolución y cuyo propósito fundamental radica en fomentar el pensamiento crítico dentro de la ciudadanía. Este enfoque educativo nutre la capacidad de los individuos en una comunidad para desarrollar un sentido de proactividad, responsabilidad y conciencia.

Solicita tu formación online / presencial
Tema 1: El Papel Educativo de las Organizaciones No Gubernamentales (ONG)

En este módulo, exploraremos la importancia de las ONG en un mundo globalizado y conectado, así como su compromiso con la promoción de relaciones más justas y equitativas en el ámbito global. También discutiremos la relevancia de la igualdad de género en el proceso de desarrollo.

Las ONG son actores esenciales en la promoción de un desarrollo sostenible y la justicia global. En este tema, hemos explorado su compromiso con la educación y su papel en la construcción de un mundo más justo y equitativo. 

1. Contexto Global y Desafíos Actuales

En un mundo globalizado, enfrentamos desafíos significativos relacionados con los derechos humanos, desigualdades y la persistente pobreza en diversas regiones. Las ONG, junto con otros actores sociales e institucionales, desempeñan un papel crucial en abordar estos problemas. Analizaremos:

Violación constante de los derechos humanos.
Desigualdades socioeconómicas.
Pobreza en diversas partes del mundo.

2. Promoción de Relaciones Globales Justas y Equitativas

Las ONG trabajan para promover relaciones más justas y equitativas entre el Norte y el Sur global. Esto implica:

Fomentar la cooperación en lugar de la explotación.
Abogar por la distribución justa de recursos.
Buscar soluciones sostenibles y pacíficas.

3. Igualdad de Género como Componente Esencial

La igualdad de género desempeña un papel crucial en el proceso de desarrollo. Discutiremos:

La importancia de empoderar a las mujeres y niñas.
Abordar la discriminación de género.
Promover la participación de las mujeres en la toma de decisiones.

4. Funciones Educativas de las ONG

Las ONG desempeñan diversas funciones educativas en el ámbito global, incluyendo:

Mantener a la sociedad informada sobre eventos y noticias relevantes.
Cultivar el respeto hacia diferentes culturas y la diversidad.
Impulsar valores, cambio, justicia y equidad.
Motivar un compromiso concreto con naciones empobrecidas.
Ofrecer herramientas para movilizar a la ciudadanía.
Brindar herramientas para analizar de forma crítica la sociedad.


Tema 2: Educación para el Desarrollo (EpTS) como Motor de Cambio

En el segundo tema de nuestro webinar, exploraremos en detalle el concepto de Educación para el Desarrollo (EpTS) y su función fundamental en la promoción de valores de justicia, solidaridad y cambio social. Con base en el Código de Conducta de la propia ONG en la que se imparte la formación, analizaremos los objetivos específicos de la EpTS y cómo las ONG desempeñan un papel crucial en este proceso.

1. EpTS: Un Proceso Activo y Creativo

Definición de Educación para el Desarrollo (EpTS) como un proceso activo y creativo.
Objetivo principal: Cambiar actitudes y comportamientos en la sociedad.

2. Objetivos de la EpTS

Informar al público sobre desafíos globales.
Desafíos sociales, económicos y medioambientales.
Causas y estructuras que perpetúan estos desafíos.
Interdependencia entre países.
Fomentar comprensión y respeto hacia otras culturas.
Perspectivas diferentes sobre la realidad.
Valoración de contribuciones del Sur.
Promoción de nuevas miradas y reflexiones.
Fomentar valores y actitudes para un cambio social.
Justicia, paz, equidad.
Igualdad de derechos y oportunidades.
Democracia, participación, solidaridad.
Cuidado del medio ambiente.
Compromiso con países empobrecidos.
Proporcionar herramientas y recursos para la movilización.
Ciudadanía como agentes activos de cambio.
Análisis crítico de la realidad.

3. El Papel de las ONG 

Difusión de conocimientos, actitudes y valores.
Promoción de la justicia social.
Ciudadanía global crítica y comprometida en derechos humanos.
Educación continua a lo largo de todas las etapas de la vida.
Educación formal, no formal e informal.
Ciudadanía como protagonista activa en la transformación.
Acompañamiento en un proceso de aprendizaje, reflexión y acción.


Tema 3: Origen y Evolución de la Educación para la Transformación Social (EpTS)

En el tercer tema de nuestro webinar, exploraremos el origen y la evolución de la Educación para la Transformación Social (EpTS). Para comprender su significado y su relevancia actual, es esencial conocer su historia y las etapas que la han moldeado.

La Educación para la Transformación Social (EpTS) es el resultado de una evolución significativa desde su precursor, la Educación para el Desarrollo. Este enfoque educativo nos desafía a ser conscientes, críticos y agentes de cambio en un mundo en constante transformación. 

1. El Antecedente: Educación para el Desarrollo (ED)

Explicación de la Educación para el Desarrollo como precursora de la EpTS.
Énfasis en la educación en el Sur global y la sensibilización en el Norte.

1ª Generación (años 40-50): Enfoque Caritativo-Asistencial
Enfoque caritativo y asistencial en la Educación para el Desarrollo.
Participación de ONG en actividades de cooperación y concienciación.

2ª Generación (años 60): Enfoque Desarrollista
Cambio hacia un enfoque más desarrollista.
Perspectiva de desarrollo frente al subdesarrollo.
Énfasis en la educación en el Sur y una única vía de progreso.

3ª Generación (años 70-80): Enfoque Desarrollista con Análisis de Poder
Análisis más profundo de las relaciones de poder entre el Norte y el Sur.
Reconocimiento de la necesidad de la Educación para el Desarrollo en el Norte.

4ª Generación (años 80-90): Enfoque Menos Desarrollista
Adopción de un enfoque menos desarrollista.
Incorporación de teorías feministas y de desarrollo sostenible.
Crítica al modelo capitalista.
Integración de movimientos sociales.

5ª Generación (años 90-00): Enfoque con Énfasis en Globalización y Ciudadanía Global
Continuación del enfoque crítico.
Énfasis en impactos de la globalización y ciudadanía global.
Objetivos del Milenio como nuevo eje.
Enfoque en cooperación Sur-Sur.

6ª Generación (Actualidad): Enfoque Transformador y Diversidad de Perspectivas
Superación de la crítica al modelo de desarrollo.
Enfoque en la transformación social.
Incorporación de teorías postdesarrollistas.
Énfasis en diversidad de perspectivas y desafío al eurocentrismo.

2. Significado de la Educación para la Transformación Social (EpTS)

Descripción del significado y propósito central de la EpTS.
Fomento de la ciudadanía global consciente y empoderada.
Bases para una convivencia justa, equitativa y sostenible.
Enfoque en la transformación a nivel individual, social y colectivo.


3. La EpTS en la Práctica

Ejemplos de programas y proyectos de EpTS.
Impacto en la sociedad y las comunidades.
Métodos pedagógicos efectivos.


Tema 4: Marcos Internacionales, Estatales y Autonómicos de la Educación para la Transformación Social (EpTS)

En nuestro último tema, exploraremos los marcos internacionales, estatales y autonómicos que respaldan y guían la Educación para la Transformación Social (EpTS). Estos marcos proporcionan la base necesaria para promover una educación transformadora, centrada en la justicia social y la sostenibilidad.

Los marcos internacionales, estatales y autonómicos desempeñan un papel esencial en el respaldo y orientación de la Educación para la Transformación Social (EpTS). Estos marcos establecen las bases necesarias para promover una educación centrada en la justicia social, la igualdad y la sostenibilidad. 
1. Marco Internacional

Agenda 2030: En 2015, las Naciones Unidas aprobaron la Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible. Discutiremos su relevancia en la promoción de objetivos globales, desde la erradicación de la pobreza hasta la protección del medio ambiente. Estos objetivos son esenciales para guiar nuestros esfuerzos hacia un mundo más sostenible.

2. Marco Europeo

Resolución sobre la Educación para el Desarrollo y la Sensibilización de la opinión pública europea: Aprobada en 2001, esta resolución del Consejo de Europa destaca la importancia de la educación para el desarrollo y la sensibilización de la opinión pública en apoyo a la cooperación al desarrollo.

Consenso Europeo sobre el desarrollo y contribución de la educación y la sensibilización en materia de desarrollo: Establecido en 2007, este documento subraya el papel fundamental de la educación y la sensibilización en el contexto del desarrollo.

Declaración de Maastricht 2005-2014 sobre Educación Global en Europa: Esta declaración resalta el compromiso europeo con la educación global como un medio para abordar cuestiones globales y fomentar la comprensión intercultural.

3. Marco Estatal

Estrategia de Educación para el Desarrollo (EdP) de la Cooperación Española (2008): Analizaremos la importancia de esta estrategia sectorial en la planificación y reflexión sobre la Educación para el Desarrollo en el contexto de la cooperación española.

V Plan Director de la Cooperación Española 2018-2021: Exploraremos cómo la EpTS es un componente clave de la Cooperación Española y su objetivo de involucrar a la ciudadanía en una política de desarrollo efectiva, fomentando valores y actitudes relacionados con la solidaridad y los derechos humanos.

4. Otros Marcos Legales Relevantes

Además de los marcos mencionados, destacaremos otras normativas que, aunque no estén directamente relacionadas con la cooperación internacional, influyen en la EpTS. Entre ellas, se incluyen la Declaración de los Derechos Humanos, leyes de educación, leyes de juventud, leyes de economía social y solidaria, y otras normativas relevantes. Estas leyes y declaraciones proporcionan un marco más amplio para la promoción de la EpTS y la construcción de una sociedad más justa, equitativa y sostenible.

EL PAPEL EDUCATIVO DE LAS ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES PARA EL DESARROLLO 

En un mundo cada vez más globalizado y conectado, donde el objetivo de lograr un desarrollo sostenible y la paz a nivel global se ve afectado por la violación constante de los derechos humanos, las desigualdades y la pobreza que prevalecen en diversas partes del mundo, las ONGD, junto con otros actores sociales e institucionales, compartimos el deseo de impulsar un cambio social a través de propuestas que promuevan relaciones globales Norte-Sur más justas y equitativas. Esto incluye la promoción de la igualdad de género como un componente esencial en el proceso de desarrollo.

  • Mantener a la sociedad al tanto de la información: Esto significa mantener a la gente informada sobre lo que está sucediendo en el mundo para que estén al tanto de los eventos y las noticias relevantes.
  • Cultivar el respeto hacia diferentes culturas: Se trata de promover el respeto y la comprensión hacia las costumbres, tradiciones y formas de vida de las diversas culturas en el mundo, fomentando la tolerancia y la aceptación de la diversidad cultural.
  • Impulsar valores, cambio, justicia y equidad: Significa promover principios éticos, promover un cambio positivo en la sociedad, y luchar por la igualdad y la justicia para todos, asegurando que todos tengan las mismas oportunidades.
  • Motivar un compromiso concreto con naciones empobrecidas: Consiste en inspirar a las personas a tomar acciones específicas para ayudar a los países más pobres, contribuyendo a mejorar sus condiciones de vida.
  • Ofrecer herramientas para movilizar a la ciudadanía: Implica proporcionar a la gente las herramientas y conocimientos necesarios para que puedan tomar medidas activas y participar en temas sociales y políticos que les importan.
  • Brindar herramientas para analizar de forma crítica la sociedad: Esto implica enseñar a las personas a examinar de manera crítica la sociedad en la que viven, cuestionar las normas establecidas y comprender mejor los problemas sociales y las soluciones posibles.

De acuerdo con el Código de Conducta de la propia ONG en la que se imparte la formación, la Educación para el Desarrollo (EpDS) es un proceso activo y creativo que busca cambiar actitudes y comportamientos en la sociedad, promoviendo valores de justicia y solidaridad. Concretamente, tiene los siguientes objetivos:

  • Informar al público sobre los desafíos globales (sociales, económicos y medioambientales) y las causas y estructuras que los perpetúan. También busca facilitar una mejor comprensión de la interdependencia entre países, las raíces de las desigualdades y las posibles soluciones.
  • Fomentar en la opinión pública un ambiente de comprensión y respeto hacia las costumbres y formas de vida de otras culturas, ofreciendo perspectivas diferentes sobre la realidad, valorando las contribuciones, cosmovisiones y conocimientos del Sur y promoviendo nuevas miradas y reflexiones.

    Fomentar valores y actitudes que promuevan un cambio social basado en la justicia, la paz, la equidad, la igualdad de derechos y oportunidades para todos, la democracia, la participación, la solidaridad y el cuidado del medio ambiente. Además, motivar un compromiso real con los países empobrecidos, teniendo en cuenta las críticas del enfoque post-desarrollo y decolonial.
  • Proporcionar herramientas, habilidades y recursos concretos para movilizar y participar en cuestiones sociales y políticas, convirtiendo a la ciudadanía en agentes activos de cambio frente a los desafíos globales. También, promover un análisis crítico de la realidad que empodere a las personas para tomar decisiones informadas sobre su entorno.

Las ONGD desempeñamos un papel fundamental en la difusión de conocimientos, actitudes y valores que defienden la justicia social y fomentan una ciudadanía global crítica y comprometida en términos de derechos humanos. De esta manera, promovemos un proceso educativo continuo a lo largo de todas las etapas de la vida, ya sea a través de la educación formal, no formal o informal. Situamos a la ciudadanía como protagonista activa en la transformación y les acompañamos en un proceso de aprendizaje, reflexión y acción.

Qué encontrarás en este post :

Toggle
  • Origen y Evolución de la Educación para la Transformación Social (EPTS)
    • 1ª Generación (años 40-50): Enfoque Caritativo-Asistencial (Educación en el Sur)
    • 2ª Generación (años 60): Enfoque Desarrollista (Perspectiva de Desarrollo vs. Subdesarrollo, con una Única Vía de Progreso)
    • 3ª Generación (años 70-80): Enfoque Desarrollista con Análisis de Relaciones de Poder y Causas del Subdesarrollo
    • 4ª Generación (años 80-90): Enfoque Menos Desarrollista, Incorporación de Teorías Feministas y de Desarrollo Sostenible, Crítica al Modelo Capitalista
    • 5ª Generación (años 90-00): Enfoque Similar a la Generación Anterior, pero con Énfasis en Impactos de la Globalización y Ciudadanía Global
    • 6ª Generación (Actualidad): Enfoque Transformador y Crítica al Modelo de Desarrollo, Diversidad de Perspectivas
  • El Significado de la Educación para la Transformación Social (EPTS)
  • Los Marcos Internacionales, Estatales y Autonómicos de la Educación para la Transformación Social (EPTS)
    • Marco Internacional
      • Agenda 2030
    • Marco Europeo
    • Marco Estatal

Origen y Evolución de la Educación para la Transformación Social (EPTS)

Antes de sumergirnos en el concepto de la Educación para la Transformación Social (EpTS), es esencial comprender su precursor, conocido como Educación para el Desarrollo (ED). A continuación, presentamos una descripción más amplia de su evolución y las características principales de cada etapa:

1ª Generación (años 40-50): Enfoque Caritativo-Asistencial (Educación en el Sur)

Durante esta primera etapa, la Educación para el Desarrollo se centraba en un enfoque caritativo y asistencial, orientado a la educación en las regiones del Sur global. Los actores principales en este período eran las Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo (ONGD), que se involucraban en actividades de cooperación en el Sur y concienciación en el Norte.

2ª Generación (años 60): Enfoque Desarrollista (Perspectiva de Desarrollo vs. Subdesarrollo, con una Única Vía de Progreso)

En la segunda generación, la Educación para el Desarrollo adoptó un enfoque más desarrollista, caracterizado por la perspectiva de desarrollo frente al subdesarrollo. Se promovía una única vía de progreso, enfocada en la educación en el Sur. Las ONGD continuaron siendo los actores principales en este contexto.

3ª Generación (años 70-80): Enfoque Desarrollista con Análisis de Relaciones de Poder y Causas del Subdesarrollo

La tercera generación de la ED mantuvo un enfoque desarrollista, pero se hizo un análisis más profundo de las relaciones de poder entre el Norte y el Sur, así como de las causas subyacentes del subdesarrollo. Además, se reconoció la necesidad de la Educación para el Desarrollo también en el Norte. Las ONGD desempeñaron un papel fundamental en esta etapa.

4ª Generación (años 80-90): Enfoque Menos Desarrollista, Incorporación de Teorías Feministas y de Desarrollo Sostenible, Crítica al Modelo Capitalista

En la cuarta generación, la ED adoptó un enfoque menos desarrollista. Se incorporaron teorías como el feminismo y el desarrollo sostenible, y se realizó una crítica significativa al modelo capitalista. En este período, además de las ONGD, se vio la integración de movimientos sociales, como los movimientos feministas, ecologistas y de derechos humanos, entre otros.

5ª Generación (años 90-00): Enfoque Similar a la Generación Anterior, pero con Énfasis en Impactos de la Globalización y Ciudadanía Global

La quinta generación continuó en la línea de la generación anterior, con un enfoque en teorías críticas y una perspectiva que enfatizaba los impactos de la globalización y el concepto de ciudadanía global, que promovía la responsabilidad y la solidaridad. Se establecieron los Objetivos del Milenio como un nuevo eje. En esta etapa, las ONGD y los movimientos sociales desempeñaron un papel importante, con un enfoque en la cooperación Sur-Sur y una mirada más allá de la sensibilización en el Norte.

6ª Generación (Actualidad): Enfoque Transformador y Crítica al Modelo de Desarrollo, Diversidad de Perspectivas

En la sexta generación, se superó la mera crítica al modelo de desarrollo predominante y se cuestionó el propio concepto de desarrollo. Incluso se modificó el nombre de “ED” para centrarse en la transformación social. Se incorporaron teorías postdesarrollistas, como el decrecimiento o el buen vivir, y se prestó especial atención a la diversidad de perspectivas, buscando superar el enfoque eurocéntrico. En este contexto, las ONGD y los movimientos sociales desempeñan un papel fundamental, haciendo hincapié en la incidencia y la concienciación ciudadana más allá de las actividades de sensibilización tradicionales, promoviendo la responsabilidad y el empoderamiento de la sociedad civil como agentes de cambio.

El Significado de la Educación para la Transformación Social (EPTS)

La EpTS se presenta como un enfoque educativo que tiene como objetivo principal la emancipación de las personas. Su propósito central es fomentar la formación de una ciudadanía global que parte de la toma de conciencia crítica y el empoderamiento, tanto a nivel individual como colectivo. Este enfoque sienta las bases para una convivencia justa, equitativa y sostenible, no solo entre las personas, sino también entre las comunidades y el planeta en su conjunto.

La Educación para la Transformación Social (EpTS) nos presenta un desafío apasionante: nos insta a reflexionar de manera crítica y a traducir esa reflexión en acciones concretas. Su objetivo central es fomentar modelos socioecológicos justos a través de un proceso de información y reflexión, que se desenvuelve tanto a nivel individual como en el seno de grupos. Esta capacitación nos habilita para forjar transformaciones en las relaciones a nivel personal, social y colectivo, y esto abarca a las personas, los ecosistemas y el planeta en su totalidad.

En este sentido, la Educación para la Transformación Social (EpTS) nos conecta con la necesidad y la capacidad de crear modelos y enfoques que pongan en el centro la sostenibilidad de la vida y del planeta. Además, nos compromete activamente con su cuidado. Su intención es promover un modelo que abarque aspectos sociales, políticos, ambientales, económicos, de consumo y culturales. Este modelo debe ser inclusivo y fomentar valores como la solidaridad, la equidad de género, la justicia social, la interculturalidad crítica y el respeto por el medio ambiente.

Es crucial destacar que la EpTS no se limita a ser un paradigma educativo estático, sino que se caracteriza por su notable capacidad de adaptación a los diversos contextos y características del entorno en el que se aplica.

Los Marcos Internacionales, Estatales y Autonómicos de la Educación para la Transformación Social (EPTS)

Dentro del ámbito de la Educación para la Transformación Social (EpTS), resulta esencial considerar los múltiples marcos internacionales, estatales y autonómicos que orientan y respaldan esta labor. Ponemos especial énfasis en el enfoque de coherencia de políticas para el desarrollo, ya que entendemos que las acciones llevadas a cabo por las entidades gubernamentales deben regirse por un paradigma que pone a las personas en el epicentro de su atención.

Marco Internacional

Agenda 2030

En el año 2015, las Naciones Unidas aprobaron la Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible. Esta agenda aborda una amplia gama de cuestiones que van desde la erradicación de la pobreza hasta la lucha contra el cambio climático, la promoción de la educación, la igualdad de género, la protección del medio ambiente y la planificación de nuestras ciudades. Estos son objetivos globales que orientan nuestros esfuerzos hacia un mundo más sostenible.

Marco Europeo

Dentro del marco europeo, encontramos varios documentos clave:

Resolución sobre la Educación para el Desarrollo y la Sensibilización de la opinión pública europea a favor de la cooperación al desarrollo: Esta resolución fue aprobada por el Consejo de Europa en 2001. Destaca la importancia de la educación para el desarrollo y la sensibilización de la opinión pública en apoyo a la cooperación al desarrollo.

Consenso Europeo sobre el desarrollo y contribución de la educación y de la sensibilización en materia de desarrollo: Establecido en 2007, este documento destaca el papel fundamental de la educación y la sensibilización en el contexto del desarrollo.

Declaración de Maastricht 2005-2014 sobre Educación Global en Europa: Esta declaración resalta el compromiso europeo con la educación global como un medio para abordar cuestiones globales y fomentar la comprensión intercultural.

Marco Estatal

En el ámbito estatal, contamos con varios documentos importantes:

Estrategia de Educación para el Desarrollo (EdP) de la Cooperación Española (2008): Esta estrategia sectorial es un valioso aporte de la cooperación española en la planificación y refleja un ejercicio de reflexión y participación de todas las partes involucradas en esta materia.

V Plan Director de la Cooperación Española 2018-2021: La EpTS es un componente clave de la Cooperación Española. Su objetivo es involucrar a la ciudadanía en una política de desarrollo efectiva y de alta calidad, fomentando el conocimiento y el desarrollo de competencias, valores y actitudes relacionados con la solidaridad, la justicia social y los derechos humanos.

Además de las leyes mencionadas anteriormente, es importante destacar que existen otras normativas que, aunque no estén directamente relacionadas con la cooperación internacional, tienen un impacto significativo en el ámbito de la Educación para la Transformación Social (EpTS). Estos marcos legales trascienden nuestra área específica, pero de alguna manera pueden ser utilizados y aprovechados para promover una educación transformadora. Entre ellos, cabe mencionar la Declaración de los Derechos Humanos, las leyes de educación, las leyes de juventud, las leyes de economía social y solidaria, y otras normativas relevantes. Estas leyes y declaraciones proporcionan un marco más amplio y sólido para la promoción de la EpTS y la construcción de una sociedad más justa, equitativa y sostenible.

Filed Under: Comunicación y Diseño Social, Diseño Social EN+, Formación

Reader Interactions

Leave a Reply Cancel reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.

Primary Sidebar

innovación . diseño . pronoia

Muchos de nuestros alumnos nos habían solicitado poder recoger en un libro todos los temas tratados en nuestro curso online de Comunicación y Diseño Social. Romper la brecha digital que impide a muchas personas poder acceder al contenido y sacar un edición en papel para poder comprar y compartir. De este modo, nos planteamos el reto de editar el primer gran manual del diseño social en legua hispana y, gracias a todos los que han creído en este proyecto, lo hemos conseguido.

_

LIBRO INNOVACIÓN & DISEÑO SOCIAL Ebook [desde este enlace]

suscríbete a nuestro boletín electrónico

Formación y Consultoría Presencial

Junto a la formación que realizamos para ongs y actividades de carácter solidario ofrecemos formación presencial y conferencias, sobre emprendimiento social, innovación y nuestra especialidad: diseño y comunicación social. ¿En qué podemos ayudarte? _
SOLICITAR + INFORMACIÓN:
Escríbenos un email a info @ disenosocial.org
indicándonos qué necesitas y vemos juntos cómo conseguirlo.
_
_
 

We love Our Hosting:

 
Aviso legal y Política de Privacidad

Footer

_

LIBRO INNOVACIÓN & DISEÑO SOCIAL Ebook [desde este enlace]

Junto a la formación que realizamos para ongs y actividades de carácter solidario ofrecemos formación presencial y conferencias, sobre emprendimiento social, innovación y nuestra especialidad: diseño y comunicación social. ¿En qué podemos ayudarte? _
SOLICITAR + INFORMACIÓN:
Escríbenos un email a info @ disenosocial.org
indicándonos qué necesitas y vemos juntos cómo conseguirlo.
_

Suscríbete a nuestro Boletín Electrónico

Copyright© 2025 · Microformación en Diseño Social · Log in · Política de Privacidad y Cookies

Gestionar consentimiento
Para ofrecer las mejores experiencias, utilizamos tecnologías como las cookies para almacenar y/o acceder a la información del dispositivo. El consentimiento de estas tecnologías nos permitirá procesar datos como el comportamiento de navegación o las identificaciones únicas en este sitio. No consentir o retirar el consentimiento, puede afectar negativamente a ciertas características y funciones.
Funcional Always active
El almacenamiento o acceso técnico es estrictamente necesario para el propósito legítimo de permitir el uso de un servicio específico explícitamente solicitado por el abonado o usuario, o con el único propósito de llevar a cabo la transmisión de una comunicación a través de una red de comunicaciones electrónicas.
Preferencias
El almacenamiento o acceso técnico es necesario para la finalidad legítima de almacenar preferencias no solicitadas por el abonado o usuario.
Estadísticas
El almacenamiento o acceso técnico que es utilizado exclusivamente con fines estadísticos. El almacenamiento o acceso técnico que se utiliza exclusivamente con fines estadísticos anónimos. Sin un requerimiento, el cumplimiento voluntario por parte de tu Proveedor de servicios de Internet, o los registros adicionales de un tercero, la información almacenada o recuperada sólo para este propósito no se puede utilizar para identificarte.
Marketing
El almacenamiento o acceso técnico es necesario para crear perfiles de usuario para enviar publicidad, o para rastrear al usuario en una web o en varias web con fines de marketing similares.
Manage options Manage services Manage {vendor_count} vendors Read more about these purposes
Ver preferencias
{title} {title} {title}